我的试听课设计：雅思口语

前言

雅思口语是我试听签单里数量最多的科目，差不多能占60%。我上口语试听的自信心通常有至少七成以上，学生买不买账当堂课就能觉察出来，只要学生不是因为费用或者其他服务等因素望而却步，基本上都能成，也算是一个我上得非常有心得的一个科目了。

究其原因，我认为口语课非常适合展示教师风采和人格魅力，互动性非常强，学生听起来也没那么无聊。因此，如果学生没有特地指定试听的科目，我都会主动提出讲口语，因为「轻松，也更有意思一些」。

因为正课第一节课的内容大体和试听要讲的内容一样，经过几百节课的打磨，我已经非常稳定地将整堂口语试听划分成了以下4个板块，让我来一一讲述。

1. 考试形式

首先，肯定要了解学生的目标分数，口语小分要考6.0还是6.5将会直接影响后面上课的内容。

在开始讲解前，我还会确认学生对于分数高低是否有了解，多高算高，6.0或6.5算是一个需要怎样程度的付出才能达到的分数。如果完全没有了解，我会补充，根据2022年的官方统计，中国学生平均口语分数为5.6分，因此上6.0算是一道不小的坎。很多最终无法把小分提到6.0以上的同学，最后可能选择转考其他考试，或者最后通过语言班降低录取要求走的。我希望学生能够在这个部分树立起一个正确的认知，让学生知道6.0是一个需要努力学才能达成的挑战，但是我会陪着ta一起努力。

无论学生对考试形式是否有了解，我都会把口语的三个部分内容过一遍。有了解的学生，我的措辞是「检查一下是否有错误」。

Part1我会包装成“日常生活问题”，按照实际情况作答即可。我会举例子「什么叫做日常生活」，如「你喜欢吃鱼吗？」「你更想和朋友出去玩，还是更想和家人出去玩？」我几乎每一次都会用这两个问题，因为说顺嘴了，而且学生也能明显感觉这样的问题比较简单。

Part2我会包装成「让很多考生闻风丧胆的」“2分钟演讲”，并且插入「啊很多人都觉得，让我回答一个短问题我都不行，还让我演讲2分钟」等插科打诨。为了能够更好地视觉化呈现考试的样子，也为了让讲解不那么枯燥，我会先讲以前真人考试和现在视频考试的区别，如以前是考官做下来递纸条，现在是考官在屏幕上拖一张图片供参考；又如以前考官还会嘘寒问暖问你紧不紧张，现在坐下来核对完信息就开始第一个问题等……然后在黑板上把题卡手绘出来，示范用的问题是「请描述一个你敬佩的人」。

讲完Part1和Part2，我不会马上开始介绍Part3，因为大部分考6.0的学生重点准备前2个Part就可以了。此时短暂地插入讲解题库和换题季的概念，让学生知道我们并不是到了考场当场准备内容，而是「只有时间与精力允许，可以在考试之前把所有内容准备好」，以缓解学生的焦虑情绪。在410事变之后，我还会再和学生聊聊目前的情况，市面上的一些流言蜚语，以及我个人的猜测。

Part3我会强调只有6.5分的学生才需要重点准备，因为如果语言水平达不到，哪怕教了思路和回答的方法也驾驭不住。我每次举的例子都是，Part2是「描述一次收到钱的经历」，Part3是「你觉得年轻人有必要存钱吗？」「你觉得中国人用信用卡更多还是现金更多」，两个题目的题型和Part1是一样的，能够引导学生关注到题目难度的上升。

2. 评分标准

在讲评分标准的时候我会强调，「这是一个考试，知道它的游戏规则，才能更好地备考」，这句话算是精心设计的，目的是引导学生关注应试这个部分。

无论学生要考6.0还是6.5，我都会把6分和7分的评分标准都讲了，用来丰富课堂的内容，和学生的话术是「展望一下未来」。

我不会直接把4个评分标准直接甩学生脸上，而是提问让学生自己思考「如果你是一个考官，你会从哪几个方面评判一个学生的口语水平」，然后根据学生的回答动态调整自己的话术。在引导出词汇和语法的时候，着重强调这是一个输出型的考试；在引导出发音和流利度时，着重强调这是一个口语考试。

上来我会直接说，流利度和连贯度（fluency and coherence）是最重要的板块。

「流利度除了看说话磕不磕巴，如果你仔细看了评分标准，有一条是对长度做要求，抽象成关键词是……长对话的意愿（is willing to speak at length）」，这里有两个要点，一个是「仔细看评分标准」，主要为了体现我的专业性，我对考试是有足够的研究的，如果其他机构的老师没有讲到这点，那你就应该知道是怎么回事了。另一个是「抽象成关键词」，我一直认为直接甩网上一搜就有的表格或者图片给学生是大忌，我自己就能搜得到，为什么要你来给我讲解呢？

我会用角色扮演的例子让学生意识到，千万不能只讲两句话，也不要不说完整句子。这个部分就是仁者见仁，智者见智了，我愿意表演，愿意外显地和学生这样互动。

如果题目是「你喜不喜欢吃冰淇淋」，你要只说，「我很喜欢吃冰淇淋，冰淇淋最好吃了」，它长吗？

又比如，有人问你今晚吃不吃火锅，你回答「吃」；然后问你几点吃，你说「七点」；问你在哪吃，你说「随便」……你像是想要和我聊天吗？

连贯度的部分，我同样也会问学生这个考察什么，大部分人还是能猜出考逻辑。为了说明使用逻辑连词（use a range of connectives and discourse markers）的重要性，我仍然编排了一个比较生动的例子，这里分享给大家。

假如说你是一个中文口语考试的考官，有两个学中文的外国人，你给他们出的题目仍然是「你喜不喜欢吃冰淇淋」。考生A说「我很喜欢吃冰淇淋，冰淇淋最好吃了，冰淇淋甜甜的，夏天吃的时候感觉很凉爽，我最喜欢吃冰淇淋了。」；考生B说「我很喜欢吃冰淇淋，有两个原因，一是它很甜，二是夏天吃的时候感觉很凉爽，这就是我喜欢吃冰淇淋的原因。」

这个小桥段设计打磨了很久，为的就是第一时间让学生意识到需要怎么去回答问题。我甚至还会说，这甚至和考雅思无关，哪怕是去面试或者做presentation也应该用上逻辑连词，而不是句与句之间没有任何连接。

接下来要说服学生，为什么流利度和连贯度是最重要的板块，我准备了两个理由。

一是「词汇、语法和发音都在讲一些正确的废话」，对备考没多大帮助，评分标准里的a range of和wide enough到底是多少。唯一能给一些意见的部分可能是语法，需要用到简单句和复杂句（use a mix of simple and complex sentence structures），「但是基本上你正常说话都能满足这个要求」，然后举一些那种大家都会说的从句例子，比如I think...或者That's the reason why...

二是这四个板块必不可能按25%平均打分。

你是更宁愿听一个发音无比接近母语者，但是内容像幼儿园小朋友说话的答案；还是更宁愿听一个内容针砭时弊、一针见血，但是发音有点像印度人说话的答案。

当然了，印度人的例子只是一个夸张手法，我会和学生讲清楚口音的要求的。

其实说一个或者说两个理由都不重要， 学生也不需要你在这就说服ta，这里更重要的是展现思考的逻辑。这也是为什么很多时候学生课评反馈都会说「有逻辑」。说服完学生一切流利度及连贯度优先，也就是内容优先之后，就可以开始仰望一下7分的要求了。

因为流利度和连贯度更重要，7分的要求也从这开始讲。

7分要求「轻松、持续地产生长对话（speaks at length without noticeable effort or loss of coherence）」，这里我同样会丢一个精心设计的例子。所有这些例子都是为了生动、形象地让学生明白到底要做到什么样才是这个分数，让课堂没那么枯燥，特别是试听课，每讲2句正式的课堂内容，我都尽量搭配至少4句这样的例子。

假如把你丢到一个外企的群面现场，席间有个卷王站起来就在那噼里啪啦地说，也甭管ta说得对不对，至少ta的流利度有7分。如果你能够对你熟悉的话题噼里啪啦地说，不熟的话题有些磕磕绊绊，这就是6.5。

词汇我只会突出使用习语（Uses some idiomatic vocabulary）和搭配词组（collocation）这一点，因为我自己非常讨厌不说人话的口语答案，碰见那种硬拗“高级词汇”和句型的鬼话答案，我血压会上来，因此我希望从一开始就和学生说，你平时怎么说中文就怎么说英文，「因为考官都是母语者，ta听你说英文就等于你听别人说中文」。

用来让学生感同深受的例子以前我用的是“睥睨”，因为有“睥睨天下”，我一直以为是“向下看”的引申义，结果睥睨本意是“斜视”。现在我统一用“逼仄”，「今天地铁好逼仄」，任谁听了都觉得很奇怪。对于习语来说，现在有的学生已经不认识a piece of cake了，让我挺震惊的。不过我现在都会和他们说，我现在最喜欢的习语其实是when pigs fly，字面意思足够简单，够他们猜好一会了，也是为了增添课堂的趣味性。

最后关于7分语法的基本无错（frequently produces error-free sentences），这个没什么特别好讲的。只是会聊一聊，从这一条标准推下来，如果不是从小成长在国际学校或者大学在中外合办学校上学的学生，其实很难考到口语6.5。不是说不可能，只是这其中的输入、输出练习需要大量的时间去弥补。

7分的发音要求和6分、8分共享，我只会浅浅地讲一下所谓语音现象（pronunciation features）具体有哪些，如连读、失爆、重弱读、语调和断句等……

第二个大板块讲完了，接下来是真正要让学生感受口语课堂的部分，为了承上启下，这里我选择的衔接词是「那么，为了达到这样的评分标准，我们应该怎么准备呢？」

3. 当堂测试

在开始讲内容之前，肯定是先要听一听学生当前的水平，为了方便后续的定制化服务讲解。我会说「好了，我已经讲得够多了，我现在要听一听你的口语了。」很多学生会感到抗拒，这里我会想尽一切办法打消学生的顾虑和恐惧，鼓励他们能说多少是多少，随便来，不用想着奔着回答考试问题去，说不了英文就说中文。毕竟，「我还什么都没有教你嘛。」

这里我抽选的题目是「你喜欢吃鱼吗？」这个题目我一直很喜欢，大家能想出来的原因就那么几个，非常好预测。喜欢无非是「好吃」「健康」「从小吃」，不喜欢的原因无非是「刺多」「腥味重」「太贵」。那种脑袋空空，甚至十分抗拒回答问题的学生，稍加引导也能买账这几条放之四海而皆准的原因。

但我肯定不能直接把原因甩到他们脸上，不然感觉像在嘲笑学生话都不会说，因此为了能让学生感同深受前文所说的「你平时怎么说中文就怎么说英文」，我会假设我是个超市生鲜区的工作人员，拿着话筒采访「您好，请问您平时喜欢吃鱼吗？」通过这样的方式引导他们说出自己最真实的想法。

他们自己其实也会发现，想论点并不难，把论点变成英文也没有想象中的难，好吃delicious，健康healthy，刺多腥味重可以随时查字典，我会带着他们用最简单的主谓宾、主系表一点点串在一起，“证明”给他们看，「你看，简单吧，其实你是能开口说的，多说就好了。」

然后就是直接转进课堂内容的切片了，主要教授几个常见的答题框架。

在这个部分我不会让他们拿着自己的答案去对照评分标准，看看自己现在是几分。首先我觉得这个是在给学生上压力，学生今天是来体验课程的，ta知道自己口语不好，我不需要你真的血淋淋地告诉我现在是4分还是5分。其次我没有逼他们今天一定要说个123出来，所以拿一个半成品答案去对照标准，学生很可能不买账，觉得这不是自己的真实水平。最后一点就是，很多老师都这样教，我觉得好油腻，我不喜欢。

我能掌握学生当前大致的水平，能给在试听课结束之后给销售反馈就行了。课堂的内容也只需要让学生意识到，开课之后按照我的方法学管用就可以了。

4. 课程内容和定制化服务

当把教学内容全部讲完之后，就是和学生沟通课时和教学大纲的事了。

我会说，标准课时是15节，时间赶的有的上10节、12节，基础差一些、有钱的上20节，如果是15节我会这么分配——4节Part1，8节Part2，3节Part3，并且如果不需要考6.5分，最后3节课我只会讲1节注意事项和答题方法，剩下2节课做综合带练。

每节课上课的内容都是围绕着题库展开的，我们前期一边讲一些理论性的知识（答题框架、进阶逻辑、题型等），一边带着过题库。

我们学校的课时量相对来说较少，不像其他家大笔一挥就是二、三十节口语课，势必把整个口语题库练穿的感觉。因此，为了打消学生觉得课水的疑虑，我会和他们讲清楚，课上的重点是为了让他们掌握回答问题的方法，过题库也只会过一些比较难自己准备的话题，像是music或者colour这种比较简单的话题，我们可以通过课下录音+反馈的方式进行，这样的话效率最大化。毕竟，授人以鱼不如授人以渔。

最后，我会根据学生情况和他们说一下，现在这个状态学多久能出分，是闭眼过、正常学还是努力学，是否有机会冲击一下6.5分等。如果还有一些比较值得夸的特质，以及需要注意的问题就顺带提一下。

如果学生到这没什么问题了，那把学生送回咨询办公室之后，就喜提20分钟左右的休息时间了。

以上就是我雅思口语试听课的设计思路和心得分享，这里再放一张我线上试听时的板书。线上和线下写的内容是一模一样的，已经写了n遍了，排版和布局或许会变，但是内容每次都是一样的。

正所谓，「无他，惟手熟尔」，保证自己每次上课的基本内容是一致的，根据学生的反应再做一些必要的调整，这样才能保证稳定的出品，有了对照之后自己也才能不断汲取经验迭代上课的内容和方式。